Lições a serem aprendidas: Aperfeiçoando a sala de aula de amanhã, hoje

Liderada pelo Dr. Ahmed Kharrufa, pesquisador associado do Laboratório de Cultura da Universidade de Newcastle, a equipe descobriu que, para fazer uso total das tabelas, a tecnologia precisaria ser totalmente adotada pelos professores.

Ele disse: “As mesas interativas têm o potencial de ser uma nova e estimulante forma de aprendersala de aula– mas é importante que os problemas que identificamos sejam resolvidos para que possam ser usados de forma eficaz o mais rápido possível.

"Aprendizagem colaborativaé cada vez mais considerada uma habilidade essencial e esses dispositivos permitirão que professores e alunos conduzam sessões em grupo de uma forma nova e interessante, por isso é vital que as pessoas que criam as tabelas e aquelas que projetam o software para executá-las entendam isso agora mesmo."

Cada vez mais usada como ferramenta de aprendizagem em locais como museus e galerias, a tecnologia ainda é relativamente nova na sala de aula e até então só havia sido testada por crianças em situações de laboratório.

Duas turmas de oito anos (idades de 12 a 13 anos) com habilidades mistas foram envolvidas no estudo, com grupos de dois a quatroalunostrabalhando juntos em sete mesas interativas. Cinco professores, com diferentes níveis de experiência em ensino, deram aulas usando as mesas.

Cada sessão utilizou o Digital Mysteries, software criado por Ahmed Kharrufa para incentivar a aprendizagem colaborativa. Ele foi projetado especialmente para uso em mesas digitais. Os Digital Mysteries utilizados foram baseados no tema ensinado em cada aula, e três mistérios foram criados pelos professores para suas aulas.

O estudo levantou várias questões-chave que pesquisas anteriores em laboratório não haviam identificado. Os pesquisadores descobriram que os tablets digitais e o software desenvolvido para serem usados neles deveriam ser projetados para aumentar a conscientização dos professores sobre o progresso dos diferentes grupos. Eles também deveriam ser capazes de identificar quais alunos estão realmente participando da atividade. Eles também constataram que é necessário haver flexibilidade para que os professores possam progredir nas sessões que desejam – por exemplo, substituindo etapas de um programa, se necessário. Eles deveriam ser capazes de congelar os tablets e projetar o trabalho em um ou todos os dispositivos para que os professores possam compartilhar exemplos com toda a turma.

A equipe também descobriu que era muito importante que os professores usassem a tecnologia como parte da aula, e não como o foco da sessão.

O professor David Leat, professor de Inovação Curricular da Universidade de Newcastle e coautor do artigo, afirmou: "Esta pesquisa levanta muitas questões interessantes, e os problemas que identificamos foram resultado direto do fato de estarmos conduzindo este estudo em um ambiente de sala de aula real. Isso demonstra a importância de estudos como este."

"As mesas interativas não são um fim em si mesmas; são uma ferramenta como qualquer outra. Para aproveitá-las ao máximo,professoresé preciso torná-los parte da atividade planejada em sala de aula – não torná-los a atividade da aula."

Mais pesquisas sobre como os tampos de mesa são usados em sala de aula deverão ser realizadas pela equipe ainda este ano em outra escola local.

O jornal "Tabelas na Natureza: Lições de uma implantação multi-tabletop em larga escala, foi apresentado na recente Conferência ACM de 2013 sobre Fatores Humanos na Computação em Paris