Lições a serem aprendidas: Aperfeiçoando a sala de aula de amanhã, hoje

Liderada pelo Dr. Ahmed Kharrufa, pesquisador associado do Laboratório de Cultura da Universidade de Newcastle, a equipe descobriu que, para fazer pleno uso das tabelas, a tecnologia precisaria ser totalmente adotada pelos professores.

Ele disse: "As mesas interativas têm o potencial de ser uma nova e excitante maneira de aprender nosala de aula– mas é importante que os problemas que identificámos sejam resolvidos para que possam ser utilizados de forma eficaz o mais rapidamente possível.

"Aprendizado colaborativoé cada vez mais considerada uma habilidade fundamental e esses dispositivos permitirão que professores e alunos conduzam sessões de grupo de uma maneira nova e interessante, por isso é vital que as pessoas que fazem as tabelas e aqueles que projetam o software para executá-las, obtenham isso agora mesmo."

Cada vez mais utilizada como ferramenta de aprendizagem em locais como museus e galerias, a tecnologia ainda é relativamente nova na sala de aula e anteriormente só tinha sido testada por crianças em situações de laboratório.

Duas turmas de habilidades mistas do oitavo ano (12 a 13 anos) foram envolvidas no estudo, com grupos de dois a quatroalunostrabalhando juntos em sete mesas interativas.Cinco professores, com diferentes níveis de experiência docente, ministraram aulas utilizando as mesas.

Cada sessão utilizou Digital Mysteries, software criado por Ahmed Kharrufa para incentivar a aprendizagem colaborativa.Ele foi projetado especialmente para uso em mesas digitais.Os Mistérios Digitais utilizados foram baseados na matéria ensinada em cada aula e três mistérios foram criados pelos professores para suas aulas.

O estudo levantou várias questões importantes que pesquisas anteriores em laboratório não haviam identificado.Os investigadores descobriram que os tampos de mesa digitais e o software desenvolvido para ser utilizado neles deveriam ser concebidos para aumentar a consciência dos professores sobre a forma como os diferentes grupos estão a progredir.Eles também devem ser capazes de identificar quais alunos estão realmente participando da atividade.Eles também descobriram que é necessário haver flexibilidade para que os professores possam progredir nas sessões que desejam – por exemplo, substituindo fases de um programa, se necessário.Eles deverão ser capazes de congelar os tampos das mesas e projetar o trabalho em um ou em todos os dispositivos para que os professores possam compartilhar exemplos com toda a turma.

A equipa também concluiu que era muito importante que os professores utilizassem a tecnologia como parte da aula – e não como foco da sessão.

O professor David Leat, professor de inovação curricular na Universidade de Newcastle, coautor do artigo, disse: "Esta pesquisa levanta muitas questões interessantes e os problemas que identificamos foram um resultado direto do fato de estarmos conduzindo este estudo em um ambiente real. -life ambiente de sala de aula Isso mostra o quão importantes são estudos como este.

"As mesas interativas não são um fim em si mesmas; são uma ferramenta como qualquer outra. Para aproveitá-las ao máximoprofessorestêm que torná-los parte da atividade de sala de aula que planejaram – e não torná-la a atividade da aula."

Mais pesquisas sobre como os tampos de mesa são usados ​​na sala de aula deverão ser realizadas pela equipe ainda este ano com outra escola local.

O papel "Tables in the Wild: Lições de uma implantação multi-tabletop em larga escala", foi apresentado na recente Conferência ACM sobre Fatores Humanos na Computação de 2013, em Paris